0+

Краткая Презентация программы

Краткая Презентация программы

Муниципального бюджетного дошкольного

образовательного учреждения

Детский сад № 205 городского округа город Уфа Республики Башкортостан

 

МБДОУ Детский сад № 205 функционирует с 1968 года на основании Устава, зарегистрированного от 06.11.2015г. № 3796 (утвержден постановлением главы Администрации городского округа город Уфа Республики Башкортостан, ОГРН 1030204630983) и лицензии на право ведения образовательной деятельности от 28.01.2016 г. регист. № 3664 Серия 02Л01 № 0005417 (выдана Управлением по контролю и надзору в сфере образования Республики Башкортостан). Дошкольное учреждение расположено в отдельно стоящем здании, построенном по типовому проекту, в Советском районе.

 - Сокращенное название организации: МБДОУ Детский сад № 205.

 - Учредитель: Администрация городского округа город Уфа Республики Башкортостан в лице Управления образования администрации ГО г. Уфа Республики Башкортостан

 - Юридический и фактический адрес: 450005, Республика Башкортостан, город Уфа, Советский район, ул.Мингажева, д.125, к.1.

 - Телефон /факс: 8(347) 286-22-05

 - Почта: detskii_sad205@mail.ru

 - Cайт: ufasov205.edu-rb.ru/

 - Руководитель: Уралова Елена Ахняфовна

 - Количество мест: плановое  110, фактическое – 171

 - Режим работы: 12-ти часовой при пятидневной неделе: с 7.00 до 19.00 –

массовые группы.

В МБДОУ Детский сад № 205 функционирует 3 одновозрастная и 1 разновозрастная группы, в которых образовательным процессом охвачено 171 воспитанников. Группы скомплектованы по разновозрастному принципу.

Возрастные категории детей, на которых ориентирована Программа:

Программа ориентирована на детей от 2-7 лет.

Возраст воспитанников

Количество воспитанников

Группа раннего возраста  2-3 лет

26

Младшая группа – 3-4лет

43

Средняя группа – 4-5 лет

38

Подготовительная группа –6-7 лет

53

Кратковременная группа

11

Итого:

171

 

Образовательная программа МБДОУ Детский сад № 205 разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1.  Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;

2.  Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам ДО»;

3.  Приказ Минобрнауки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования»;

4.  Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно - эпидемиологических требований к устройству, содержанию и организации режима работы ДОО»;

5.  Профессиональный стандарт педагога. Утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н;

6.  Устав МБДОУ Детский сад № 205;

7.  Программа развития МБДОУ Детский сад № 205;

8.  Развитие системы дошкольного образования РБ на 2013-2017гг.

9.  Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (принята решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию «Российская академия образования» (протокол №2/15).

Образовательная программа является одним из основных нормативных документов, регламентирующих жизнедеятельность дошкольного образовательного учреждения.

Программа определяет специфику организации образовательного процесса (содержание, формы) с учетом федерального образовательного стандарта дошкольного образования, разработана индивидуально для МБДОУ Детский сад № 205, учитывает потребности воспитанников, их родителей (законных представителей), общественности и социума.

Используемые  программы.

Программа состоит из обязательной части (60 %)  и части, формируемой участниками образовательных отношений (40 %). Обе части являются взаимодополняющими и необходимыми с точки зрения реализации требований Стандарта.

Обязательная часть Программы разработана с учётом примерной комплексной программы «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.- 3-е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2012,с учетом особенностей  МБДОУ«Башкирскийдетский сад №249», возрастных особенностей, образовательных потребностей и запросов воспитанников, семьи.         

          Программа включает три основных раздела: целевой, содержательный и организационный, в каждом из которых отражается обязательная часть и часть, формируемая участниками образовательных отношений.

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации в течение всего времени пребывания детей в МБДОУ.

Образовательный процесс в МБДОУ Детский сад № 205строится с учетом требований санитарно-гигиенического режима в дошкольных образовательных учреждениях (СанПиН 2.4.1.3049-13). Его характерными качествами являются рациональность организационной структуры, развивающее разнообразие форм обучения, взаимосвязь между организационными формами. 

Принципами формирования Программы, согласно ФГОС ДО, являются следующие:

·поддержка разнообразия детства; сохранение уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем развитии человека;

·личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей;

·уважение личности ребенка;

·учет индивидуальных потребностей ребенка, связанных с его жизненной ситуацией и состоянием здоровья;

·полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация) детского развития;

·построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

· построение образовательной деятельности с учетом принципа интеграции образовательных  областей;

·содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

·поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

·сотрудничество образовательной организации с семьей;

·приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;

·формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

·возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

·учет этнокультурной ситуации развития детей;

·приобщение детей к традициям и истокам национальной башкирской культуры;

· использование инновационных технологий образования.

Программа направлена на решение следующих целей и задач.

Цели: Разностороннее развитие ребенка с учетом потребностей и интересов общества, семьи и личности в разных видах деятельности.

Задачи:

  охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

  способствовать успешной социализации ребенка на основе общепринятых норм и правил поведения;

  развивать познавательные интересы и познавательную активность личности;

  создавать условия для речевого развития личности;

  формировать  художественно – эстетическое восприятие мира и позитивное отношение к нему;

  обеспечить взаимодействие с родителями по реализации ОП;

  формирование общей культуры с учетом этнокультурной составляющей национально – регионального образования;

  воспитание любви к малой Родине,  способствовать осознанию ее многонациональности.

Характеристика взаимодействия педагогического коллектива с семьями детей.

Ежедневная организация жизни и деятельности детей определяется с учетом времени, отведенного на следующие виды:

1. Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе непосредственно образовательной деятельности, в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,  музыкально-художественной, чтения);

2. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов;

3. Самостоятельная деятельность детей;

4. Совместная деятельность с учетом региональной специфики;

5. Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников.

Одним из важных условий  является сотрудничество педагогов с семьей – дети, воспитатели и родители (законные представители) – главные участники педагогического процесса.

Положительный результат может быть достигнут только при рассмотрении семьи и детского сада в рамках единого образовательного пространства, подразумевающего взаимодействие, сотрудничество между педагогами и родителями на протяжении всего детства ребенка. Поэтому педагоги МБДОУ Детский сад № 205 выбрали наиболее эффективные формы взаимодействия с родителями:

         проведение рекламной кампании;

         первичное знакомство, беседа, анкетирование;

         проведение индивидуальных бесед с родителями об особенностях развития их ребенка;

         консультации, семинары, практикумы, круглые столы;

         проведение совместных мероприятий;

         родительские собрания, конференции;

         наглядная информация для родителей;

         «Открытые дни» для родителей с просмотром и проведением разнообразных мероприятий в физкультурном зале, на спортплощадке; закаливающих и профилактических процедур;

         Совместная работа  на педагогических советах;

         Выкладывание информации на сайте МБДОУ Детский сад № 205.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Парциальные программы

Образовательная область

База

не менее 60%

Вариативность

не более 40%

1

Физическое развитие

 

 

Пензулаева Л.И.

Физкультурные занятия с детьми

3–4 лет. М.: Просвещение, 2014г.

Э.Я.Степаненкова. Методика физического воспитания. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005. Методические рекомендации

 

Фомина Н.А., Зайцева Г.А.. Сказочный театр физической культуры. Волгоград: Учитель. – 2014.

количество ОД  в год

2

Социально – коммуникативное развитие

 

 

 

 

 

 

·       Фисенко М.А. Основы безопасности жизнедеятельности. Волгоград: Корифей. – 2017.

·       Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Москва: Мозаика-Синтез. – 2013.

·       Козлова С.А. «Я человек…» Программа приобщения ребенка к социальному миру. Москва: Школьная пресса. – 2014.

Гасанова Р.Х. Я Родину свою хочу познать. Уфа: БИРО. – 2014.

 

 

3

Познавательное развитие

 

Николаева С.Н Юный эколог.Мозаика-синтез. Москва: – 2010.

Колесникова Е.В. Математика для детей 3 – 7 лет. Москва: Сфера. – 2017.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. Москва: Мозаика-Синтез. – 2016.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Познавательное развитие дошкольников. Воронеж: Учитель. – 2016.

4

 

 

Речевое развитие

·       В.В.Гербова Развитие речи в детском саду Издательство Мозаика-СинтезМосква 2017

·       О.С.УшаковаЧтение художественной литературы (3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет). Москва: Сфера. – 2017.

·       Л.Е.Журова Обучение дошкольников грамоте. Москва: Школьная пресса. – 2012.

Гасанова Р.Х. Развитие образной речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы. Уфа: ИРО РБ. – 2016.

5

Художественно – эстетическое развитие

·       Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – Москва: Мозаика-Синтез. – 2016.

·       Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. - Москва: Мозаика-Синтез. – 2015.

·       Лиштван З.В. Конструирование в детском саду. – Москва: Сфера. – 2014.

Швайко Г.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – Москва:Мозаика-Синтез. – 2015.

 

 

Обеспеченность методическими материалами и средствами

обучения и воспитания

 

Образовательные области

База

не менее 60%

Вариативность

не более 40%

1. Физическое развитие

 

 

·       Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. Москва:ГНОМ и Д. -  2016.

·       Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия с детьми 3 – 4 лет. Москва: Просвещение. – 2014.

·       Фомина Н.А., Зайцева Г.А. Сказочный театр физической культуры. Волгоград: Учитель. – 2014.

 

Дополнительное методическое обеспечение

Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. Москва: Айрис-пресс. – 2016. Практическое пособие

1.     Карепова Т.Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников. Волгоград: Учитель. – 2009.  Методическое обеспечение

2.     Литвинова М.Ф. Русские народные подвижные игры. Москва: Просвещение. – 2009. Методическое обеспечение

3.     Овчинникова Т.С. Организация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ. Санкт-Петербург: Каро. – 2006. Методическое обеспечение

4.     Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. Москва: Воспитание дошкольника. – 2015. Методические рекомендации

5.     Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: Уроки здоровья для детей 5-8 лет. Ярославль: Академия развития. – 2013. Методическое обеспечение

6.     Фролов В.Г. Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке. Москва: Сфера. – 2010. Методическое обеспечение

2. Социально – коммуникативное развитие

 

 

 

 

 

 

·       Фисенко М.А. Основы безопасности жизнедеятельности. Волгоград: Корифей. – 2017.

·       Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. Трудовое воспитание в детском саду. Москва: Мозаика-Синтез. – 2013.

·       Козлова С.А. «Я человек…» Программа приобщения ребенка к социальному миру. Москва: Школьная пресса. – 2014.

Гасанова Р.Х. Я Родину свою хочу познать. Уфа: БИРО. – 2014.

 

 

Дополнительное методическое обеспечение

1.     Белая К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. Москва: Просвещение. – 2010. Методическое пособие

2.     Гасанова Р.Х. Этноэтикет в воспитании дошкольников: методические рекомендации. Уфа: БИРО. – 2003.

3.     Губанова Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду.– Москва: Мозаика-Синтез. – 2006. Методические рекомендации

4.     Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд. Москва: Мозаика-Синтез. – 2008. Методическое пособие

5.     Куцакова Л.В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду.  Москва: Мозаика-Синтез. – 2017. Методическое пособие

6.     Максимчук Л.В. Что должен знать дошкольник о пожарной безопасности. Москва: Центр педагогического образования. – 2008. Методические рекомендации

7.     Петрова В.И. Этические беседы с детьми 4 – 7  лет. Москва: Мозаика-Синтез. – 2015. Методическое пособие

8.     Петров Г.М. Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста. Москва: Сфера. – 2016. Методическое пособие

9.     Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной.Москва: Мозаика-Синтез. – 2018. Методическое пособие

3. Познавательное развитие

 

Николаева С.Н. Юный эколог.Мозаика-синтез. Москва: – 2010.

Колесникова Е.В. Математика для детей 3 – 7 лет. Москва: Сфера. – 2017.

Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Москва: Мозаика-Синтез. – 2016.

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Познавательное развитие дошкольников. Воронеж: Учитель. – 2016.

Дополнительное методическое обеспечение

1.     Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. Москва: Айрис Пресс. – 2008.Методическое пособие

2.     Гасанова Р.Х. Человек – творец рукотворного мира. Уфа: БИРО. – 2004. Учебное пособие и демонстрационный материал

3.     Дыбина В.О. Ребенок и окружающий мир.  – Москва: Мозаика-Синтез. – 2006. Методические рекомендации     

4.     Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – Москва: Мозаика-Синтез. – 2006. Методическое пособие

4. Речевое развитие

·       В.В.Гербова Развитие речи в детском саду Издательство Мозаика –Синтез Москва 2017

·       О.С.Ушакова Развитие речи детей 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет. Москва: Вентана-Граф. – 2010.

·       О.С.Ушакова Чтение художественной литературы (3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет, 6-7 лет). Москва: Сфера. – 2017.

·       Л.Е.Журова Обучение дошкольников грамоте. Москва: Школьная пресса. – 2012.

Р.Х. Гасанова. Фольклор и литература Республики Башкортостан, Уфа: БИРО,2004, учебная хрестоматия для детей дошкольного возраста.

 

Дополнительное методическое обеспечение

1.     Агишева Р.Л. Я познаю Башкортостан. Уфа: БИРО. – 2006. Учебная хрестоматия

2.     Гасанова Р.Х. Фольклор и литература Республики Башкортостан. Уфа: БИРО. – 2004. Учебная хрестоматия

5. Художественно – эстетическое развитие

·       Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – Москва: Мозаика-Синтез. – 2016.

·       Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. - Москва: Мозаика-Синтез. – 2015.

·       Лиштван З.В. Конструирование в детском саду. – Москва: Сфера. – 2014.

Швайко Г.С. Изобразительная деятельность в детском саду. – Москва:Мозаика-Синтез. – 2015.

 

Дополнительное методическое обеспечение

 

Комарова Т.С. Детское художественное творчество.– Москва: Мозаика-Синтез. – 2005. Методическое пособие

1.    Соломенникова О.А. Радость творчества. – Москва: Мозаика-Синтез. – 2005. Методическое пособие

2.     Халезова Н.Б. Декоративная лепка в детском саду.– Москва: Сфера. – 2005. Методическое пособие

Л.В. Куцакова. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика-Синтез,2008.

Л.В. Куцакова. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада.– М.: Мозаика-Синтез,2007Программа музыкального развития «Гармония» Т.Г. Рубан, К.В.Тарасова.

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. - М.: Мозаика-Синтез, 2005.

Молчева А.В. Народное декоративно-прикладное искусство Башкортостана – дошкольникам, Уфа, Китап, 1995

 

3.      

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Гасанова Р.Х.. Парциальная программа-руководство по формированию у дошкольников основ национальной культуры «Я Родину свою хочу познать». Программа раскрывает содержание работ по формированию у дошкольников основ национальной культуры: материальной и духовной. Реализация программы позволяет познакомить детей  с  бытом и жизнью родного народа, особенно­стями ею характера, присущими этносу нравственными ценностями, тради­циями, особенностями материальной и духовной культуры; воспитанию патрио­тических чувств.

http://irorb.ru/files/kafedri/DIPO/16.pdf

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ  РАЗВИТИЕ»

Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Познавательное развитие дошкольников.

Программа направлена на формирование определенного запаса магматических знаний и умений, соответствующей поставленным задачам. Дети научатся думать, рассуждать, выполнить умственные операцаи, самостоятельно решать задачи. Познакомятся с арифметическими действиями: сложением и вычитанием. Задачи учат детей воображать, фантазировать, отвечать на разные вопросы, которое касаются не только количества, но и закрепляются такие понятия, как форма, цвет, размер качество, величина, пространственные и временные ориентиры и многое другое.пространственные и временные ориентиры и многое другое. Слушая такие задачи, ребенок живо представляет сказочную ситуацию, вживается в динамику происходящих событий, и в то же время тренирует внимание, усидчивость, терпение, так как неизвестно, какой будет задан вопрос в конце задачи. https://yadi.sk/i/42mJM8D3zwkbA

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

     Гасанова Р. Х. Развитие образной речи детей дошкольного возраста средствами художественной литературы

Представленные в пособии  занятия дают возможность развивать словесное творчество, образность речи у детей старшего дошкольного возраста на основе ознакомления с национальной культурой башкирского народа. Совместная образовательная деятельность педагога с детьми предполагает ознакомление с художественной литературой башкирского народа, знакомство с башкирскими пословицами, драматизацию башкирских произведений и т.д.http://irorb.ru/files/kafedri/DIPO/Gasanova_LH_Gasanova_RH_slovesnoe_tvorchestvo_DO_na_osnove_nac_kulturi.pdf

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Швайко Г.С. Изобразительная деятельность в детском саду.

   Особенностью предлагаемой автором методики работы с детьми является объединение изобразительных занятий в циклы на основе единой тематики, общности персонажей, сходства способов изображения или одного и того же вида народно-прикладного искусства.Все циклы занятий выстроены в определенной системе. Первые занятия каждого цикла являются обучающими. Через прямое обучение детей знакомят с предметами и явлениями, которые им предстоит изображать, и обучают способам изображения. На последующих занятиях умения и навыки формируют и закрепляют.

Преимущество данной методики в том, что дети, изображая однородные предметы на нескольких занятиях, следующих одно за другим, прочно усваивают способы изображения. Через несколько занятий цикла на определенную тему («Птицы», «Человек», «Здания и транспорт» и др.) у ребенка формируется обобщенное представление об однородных предметах – о форме, строении, способах изображения, что позволяет ему самостоятельно изображать любые сходные по форме объекты.

http://thelib.ru/books/galina_semenovna_shvayko/zanyatiya_po_izobrazitelnoy_deyatelnosti_v_detskom_sadu_srednyaya_gruppa-read.html

 

 

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

1.   Фомина Н.А., Зайцева Г.А.. Сказочный театр физической культуры.

Основное отличие программы – организация физкультурных занятий в музыкальном ритме сказок с дошкольниками 3-7 лет, содержание которых направлено на физическое, социально-личностное, художественно-эстетическое развитие, формирование эмоциональной отзывчивости, чувства ритма, выразительности движений. Занятия разработаны по принципу интеграции различных видов детской деятельности в образовательных областях.

http://pdf-knigi.com/1218/366104/Skazochnyi_teatr_fizicheskoi_ku.pdf