0+

"Домашний театр с дошкольниками"

ДОМАШНИЙ ТЕАТР  С ДОШКОЛЬНИКАМИ.

                              Консультация для родителей.

          Театральное искусство близко и понятно детям, ведь в основе театра лежит игра. Театральная игра  ребенка исходят из одной и той же условности и фокусируют в себе действительность в той же самой степени, в какой каждый видит ее и в какой степени способен ее выразить.

          Какими же должны быть театральные игры для дошкольников и как помочь детям возможно полнее и разносторонне проявить себя в «детском театре»?

          Потребность в игре у детей, несомненно, велика и проявляется очень рано. Уже в два-три года малыши охотно изображают прыгающих зайчиков или цыпляток, бегающих за курочкой-мамой. Действия их подражательны и имитационны, всегда одноплановы, но несут в себе большой положительный заряд. Маленькие дети – благодарные слушатели и зрители, но их еще рано вести в театр, т.к. спектакли не рассчитаны на их возраст, но вот дома показать ребенку небольшой спектакль и даже привлечь ребенка в выступления, можно и даже нужно. Домашние спектакли как-то позабыты сейчас в силу того, что в наш дом прочно и уверенно вошло телевидение. Но ведь оно никогда не сможет заменить живого творческого общения родителей с ребенком!

          Не стоит смотреть скептически на возможность организации театра дома. А начать можно с простейшего.

          «Посмотри, Машенька, что я тебе принесла!» - мама достает из сумки сверток, а там оказывается забавная, пушистая игрушечная собачка. Девочка несколько дней радуется, не выпускает собачку их рук, но потом забрасывает в угол, потому, что новизна прошла и появились новые впечатления, которые погасили первоначальные радостные чувства при первом общении с игрушкой. Но вот неожиданно все меняется. Снова на собачку направлен восторженный взгляд – знакомая собачка вдруг заговорила, ожила!

На пороге комнаты появляется мама, а за ней на поводке собачка.

          -Гав-гав-гав! – повизгивает собачка. – нет, я сюда не хочу!

          -Почему? – спрашивает мама.

          -Меня здесь не любят! (ну разумеется, что за собачку говорит мама). – Ну, не обижайся на Машу, вы снова подружитесь, и она еще больше будет тебя любить! И, потом, ты тоже виновата, что все это время молчала. Почему ты не сказала, как тебя зовут и где ты жила раньше?   …Было еще много маминых «почему», а Маша, изумленная слушала, а потом заговорила сама: - Собаченька, а как тебя зовут?

          Эту импровизацию можно продолжать, развивать. Своими действиями мама заставила машу поверить в реальность собачки. Это, конечно, еще не театр, но здесь присутствуют его элементы – попытка драматизированного диалога, исполнение по ролям, импровизация, выявление некоторых черт характера персонажа (обидчивость). И, конечно, «сверхзадачей» мамы было заставить Машу включиться в диалог, развернуть совместное с персонажем действие. Мама без дидактического нажима обучала девочку игровым приемам, будила воображение и фантазию, подводила к элементарным творческим проявлениям. Так обыграть можно любую игрушку.

Постепенно действия игрушек становятся более сложными, все больше подчиняются первоначальному замыслу. Теперь можно объединить несколько персонажей в знакомом литературном сюжете, играть в простейшие сказки, например:  «Колобок», «Теремок», «Курочка Ряба» и др.

 Можно приобрести имеющиеся в продаже готовые комплекты для игр по сказкам, небольшие по величине, состоящие из разборного домика-теремка и персонажей. Этот  комплект своего рода модель. С ним ребенок может один проиграть всю сказку, проговаривая слова всех персонажей и действую за каждого из них.

Следует обратить внимание ребенка, что каждый персонаж действует и говорит по-своему, разными голосами. И двигается тоже по-разному. Также возникает потребность использовать дополнительные выразительные средства, такие как декорации, костюмы или шумовое оформление. Так совершенствуется умение ребенка в управлении персонажем, в речевой характеристике голоса.

К старшему дошкольному возрасту при систематичности театрально-игровой деятельности можно добиться от детей хороших результатов, что позволяет подойти к созданию своего домашнего театра, в котором могут принимать участие все члены семьи. Рядом с готовыми литературными сюжетами могу появиться собственные пьесы или инсценировки.  Например, известный композитор Сергей Прокофьев в 5 лет сочинил и поставил вместе со своей семьей оперу «Великан», где сам исполнил главную роль Великана.

Но даже при самом большом увлечении театральными играми дети понимают, что это игра. И все же «как будто» словно путеводитель детской фантазии позволяет играть искренне и убедительно. Театральными играми дошкольников всегда руководит взрослый.

 

Игра-драматизация – это всего лишь ступенька, которая выводит на более высокий уровень театрального творчества.